Wzmacnianie nauczycieli poprzez dźwięk: nadchodzące warsztaty „Dźwięk opowieści”.
Sposób, w jaki dzieci uczą się języka, jest głęboko powiązany z tym, jak doświadczają świata poprzez dźwięk, rytm, opowiadanie historii i zabawę. Międzynarodowy projekt Sound of Stories 2.0 ma na celu połączenie tych elementów poprzez wspieranie nauczycieli w stosowaniu metod dźwiękowych do rozwijania umiejętności językowych i wczesnych umiejętności czytania wśród młodych uczniów.
W ramach kolejnej fazy projektu zostanie opracowana i przetestowana seria warsztatów dla nauczycieli we wszystkich krajach partnerskich, aby wyposażyć nauczycieli w praktyczne narzędzia do wprowadzania dźwięku do zajęć w przedszkolu i szkole podstawowej.
Dlaczego dźwięk ma znaczenie we wczesnej umiejętności czytania i pisania
Dla dzieci w wieku 3–8 lat słuchanie jest jedną z pierwszych ścieżek komunikacji i rozwoju językowego. Dźwięki, dźwięki środowiskowe, głos, rytm i opowiadanie historii mogą wspierać:
- Rozwój słownictwa,
- świadomość fonologiczną,
- koncentrację i umiejętność słuchania,
- kreatywność i wyobraźnię,
- wyrażanie emocji,
- inkluzywne środowisko nauki dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (SLD) i niepełnosprawnościami.
Warsztaty Sound of Stories 2.0 są przeznaczone specjalnie dla nauczycieli, którzy mają niewielkie lub żadne doświadczenie w metodach nauczania opartych na dźwięku. Celem jest uczynienie umiejętności czytania dźwięku dostępnym, zabawnym i łatwym do włączenia do codziennej praktyki nauczania.
Co będzie oferowane na warsztatach?
Warsztaty zapewnią nauczycielom praktyczne doświadczenia oraz praktyczne demonstracje, jak dźwięk może wzbogacić naukę języków w przedszkolach i szkołach podstawowych.
Uczestnicy będą eksplorować:
- kreatywne ćwiczenia słuchowe,
- solidne techniki opowiadania historii,
- interaktywne zajęcia w klasie,
- metody wykorzystania pejzaży dźwiękowych w edukacji czytania i pisania,
- inkluzywne strategie nauczania z wykorzystaniem nauki opartej na dźwięku.
Warsztaty są rozwijane w ramach współpracy wszystkich partnerów projektowych, co zapewnia, że materiały są praktyczne, elastyczne i odpowiednie do różnych kontekstów edukacyjnych w całej Europie.
Harmonogram rozwoju warsztatów
Pierwsza faza koncentruje się na zrozumieniu potrzeb nauczycieli i realiów w klasie.
Każdy partner projektu zbiera odpowiedzi od co najmniej 10 nauczycieli przedszkolnych lub szkół podstawowych, szczególnie tych pracujących z dziećmi w wieku 3–8 lat, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
W czerwcu partnerzy będą pracować nad projektowaniem ram warsztatowych.
Ostatni etap obejmuje przygotowanie materiałów warsztatowych i materiałów edukacyjnych.
Budowanie pewności siebie poprzez praktykę
Jednym z głównych celów projektu jest zapewnienie, że nauczyciele poczują się pewnie korzystając z dźwięku jako metody nauczania, nawet jeśli nigdy wcześniej nie mieli do czynienia z nauką opartą na dźwięku.
Plan warsztatów będzie więc koncentrował się na:
- prostocie i dostępności,
- praktycznym zastosowaniu w klasie,
- wskazówkach krok po kroku,
- interaktywnym udziale,
- powtarzalnych metodach nauczania
Łącząc opowiadanie historii, dźwięki i działania językowe, warsztaty mają na celu tworzenie angażujących doświadczeń edukacyjnych, które wspierają zarówno umiejętność czytania i pisania, jak i inkluzję.
Europejska Współpraca na rzecz Innowacyjnej Edukacji
Projekt Sound of Stories 2.0 odzwierciedla rosnące uznanie, że edukacja powinna być wielozmysłowa, kreatywna i inkluzywna. Dzięki współpracy międzynarodowej partnerzy projektu opracowują innowacyjne metody, które mogą pomóc nauczycielom pobudzać ciekawość, komunikację i wyobraźnię u małych dzieci.
Więcej aktualizacji dotyczących warsztatów, aktywności pilotażowych i materiałów edukacyjnych zostanie udostępnionych w nadchodzących miesiącach.
Współfinansowane przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i opinie są jednak wyłącznie ich autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Ani Unia Europejska, ani EACEA nie mogą ponosić za nie odpowiedzialności.
Bibliografia
- Cain, K. (2010). Rozwój czytania i trudności. Oxford: Wiley-Blackwell.
- Goswami, U. (2015). Rozwój poznawczy i uczenie się dzieci. Cambridge Primary Review Trust.
- Tierney, A., & Kraus, N. (2013). Zdolność do poruszania się w rytm jest powiązana ze spójnością reakcji nerwowych na dźwięk. The Journal of Neuroscience, 33(38), 14981–14988.
- Komisja Europejska. (2020). Wspieranie rozwoju kluczowych kompetencji: podejścia do nauki i środowiska w edukacji szkolnej. Luksemburg: Biuro Publikacji Unii Europejskiej.
- Konsorcjum Projektu Dźwięk Opowieści. (2025). Pakiet roboczy nr 2 – Szkolenia: harmonogram tworzenia warsztatów dla nauczycieli. Wewnętrzna dokumentacja projektu.
Sound of Stories 2.0: brzmi jak fajna zabawa!
Mówienie w swoim ojczystym języku wydaje się łatwe i naturalne – wszyscy wokół nas to robią! Ale w rzeczywistości nauka mówienia i poszerzanie słownictwa to spory wysiłek.
Choć często kojarzymy umiejętność czytania i pisania, jej prawdziwe podstawy tkwią w mowie. Dla dziecka przejście od komunikacji za pomocą prostych gestów do opanowania złożonej mowy to duży krok. To zaawansowany proces, który wymaga od mózgu dekodowania dźwięków, przypisywania znaczeń i ich odtwarzania. Ta droga może być jeszcze bardziej utrudniona przez czynniki takie jak opóźnienia rozwojowe, ograniczona ekspozycja na różnorodne słownictwo czy specyficzne zaburzenia uczenia się (SLD), które mogą tworzyć wczesne bariery komunikacyjne (Catts, 2021; Kennedy i in., 2012).
Wizja: Słuchanie jako supermoc
Nasz projekt kierujemy do małych dzieci, koncentrując się głównie na rozwijaniu ich słownictwa. Badanie przeprowadzone przez Oxford University Press (2018) pokazuje, że niemal 49% młodych uczniów (5/7 lat) w całej Europie napotyka luki słownictwa, które mogą utrudniać ich długoterminowe sukcesy akademickie.
Aby zniwelować tę lukę, The Sound of Stories 2.0 wyłania się jako ambitna inicjatywa międzynarodowa.
Bazując na ogromnym sukcesie pierwszej edycji, projekt ten koncentruje się na wprowadzeniu nauki opartej na dźwięku dla uczniów w wieku od 3 do 8 lat.
Dlaczego nauka oparta na dźwięku?
Pamiętasz ten moment z dzieciństwa, kiedy usłyszałeś nowy, intrygujący dźwięk? Ta „swędząca” potrzeba natychmiastowego dzielenia się swoimi wrażeniami i emocjami? Przekształcamy tę naturalną ciekawość w okazję do opowiadania historii. Angażując słuch dziecka poprzez opowieści audio i pejzaże dźwiękowe, odblokowujemy jego wyobraźnię. Gdy uczeń słyszy chrzęst śniegu lub odległy szum targu, nie tylko słucha; czuje się zobowiązany do opisania tego i wyrażenia emocji, które wywołuje. I tak właśnie tworzy się sytuacja narratorska z prostego dźwięku.
Co nowego w wersji 2.0?
Chociaż uczniowie są w centrum projektu, zdajemy sobie sprawę, że nauczyciele wyznaczają kierunek. Wielu nauczycieli dzisiaj odczuwa „cyfrową lukę” i brakuje im pewności siebie, by wdrażać innowacyjną pedagogikę. Przytłoczeni obowiązkami zawodowymi i trudnościami w pogodzeniu między pracą a życiem prywatnym, często brakuje im przestrzeni mentalnej na samorozwój.
Aby je wspierać, Sound of Stories 2.0 tworzy kompleksowy ekosystem cyfrowy. Dostarczamy im narzędzia, które nauczyciele mogą płynnie włączyć do swoich codziennych rutyn:
- 5-modułowy kurs online: Szkolenie nauczycieli w zakresie nauki opartej na dźwięku i cyfrowej edycji dźwięku, który nauczyciele mogą realizować we własnym tempie
- Plany warsztatów dla nauczycieli: Praktyczne, gotowe do użycia plany lekcji
- Baza danych dźwięków i pejzaży dźwiękowych: zbiór różnych dźwięków do użytku w klasie.
- Wytyczne dotyczące standardów nagrywania: „Jak to zrobić” dla każdego, kto chce tworzyć wysokiej jakości edukacyjny dźwięk.
- Arkusze aktywności: Gotowe do użycia materiały, które ułatwiają wdrożenie „dobrych lekcji”.
Aby zapewnić praktyczność tych narzędzi, ponad 80 nauczycieli i 100 uczniów przeprowadzi testy, aby potwierdzić, że spełniają rzeczywiste potrzeby klasy.
Droga naprzód
Na końcu tej drogi spodziewamy się czegoś więcej niż tylko „lepszych ocen”. Wspieramy transformację, w której uczniowie zyskują pewność siebie, by opowiadać własne historie, a nauczyciele czują się obeznani z technologią i pełni siły. Co najważniejsze, tworzymy środowisko inkluzywne, w którym dzieci o różnorodnych potrzebach mogą rozwijać się dzięki zaangażowaniu słuchowemu.
Umiejętność czytania i pisania to klucz do świata, ale dźwięk może być najszybszym sposobem, by otworzyć ten zamek.
Globalna współpraca na rzecz lokalnych potrzeb
Innowacje opierają się na różnorodności, a ten projekt, prowadzony przez Muzeum Vesthimmerlands (Dania), jest wspierany przez specjalistyczne partnerstwo obejmujące ELAN (European Literacy for All, Belgia), Haubro Friskole og Børnehus (Dania), przedszkole Arsakeio w Patras (Grecja), Gradinita Step By Step Cu Program Prelungit Si Program Normal Licurici (Rumunia) oraz Międzynarodową Szkołę Podstawową Edukacji Innowacyjnej w Łodzi (Polska).
Łącząc wiedzę muzeów, szkół i ośrodków edukacji nieformalnej, zapewniamy, że nasze narzędzia pasują do różnych kontekstów i tradycji edukacyjnych. Współpraca od samego początku pozwala nam splatać różne dziedzictwa pedagogiczne w jedną, silną metodę, która szanuje lokalne potrzeby i dąży do efektu na poziomie europejskim.
Bibliografia
Catts, H.W. (2021), Komentarz: Krytyczna rola deficytów języka mówionego w zaburzeniach czytania: refleksje nad Snowlingiem i Hulme’em (2021). J. Child Psychol. Psychiatr., 62: 654-656. https://doi.org/10.1111/jcpp.13389
Cole, A., Brown, A., Clark, C., & Picton, I. (2022). Zaangażowanie dzieci i młodzieży w czytanie w 2022 roku: Ciągłe wglądy w wpływ pandemii Covid-19 na czytanie. National Literacy Trust. https://literacytrust.org.uk/research-services/research-reports/children-and-young-peoples-reading-engagement-in-2022/
Kennedy, E., Dunphy, E., Dwyer, B., Hayes, G., McPhillips, T., Marsh, J., O’Connor, M., & Shiel, G. (2012). Umiejętność czytania i pisania w edukacji wczesnoszkolnej i podstawowej (3-8 lat) (Raport badawczy nr 15). Krajowa Rada ds. Programów Nauczania i Oceny.
Projekt „Sound of Stories 2.0” już rozpoczęty
Nasza szkoła ponownie uczestniczy w międzynarodowym projekcie programu Erasmus+. Tym razem jest to druga odsłona inicjatywy „Sound of Stories 2.0”, która koncentruje się na rozwijaniu umiejętności opowiadania historii wśród najmłodszych uczniów poprzez wykorzystanie dźwięków oraz tworzenie pejzaży dźwiękowych.
Inauguracja projektu odbyła się podczas wizyty partnerskiej w miejscowości Aars w Dania. Spotkanie było okazją do zaplanowania kolejnych działań oraz wymiany doświadczeń między partnerami.
W najbliższych miesiącach uczestnicy projektu będą wspólnie pracować nad stworzeniem szkolenia dla edukatorów, opartego na doświadczeniach zdobytych podczas wcześniejszej edycji projektu „Sound of Stories”. Efekty wcześniejszych działań można zobaczyć na stronie projektu: soundofstories.eu.
W projekcie uczestniczą partnerzy z Dania, Belgia, Grecja, Rumunia oraz Polska.
Cieszymy się, że możemy być częścią tego międzynarodowego przedsięwzięcia i już wkrótce podzielimy się kolejnymi informacjami z realizacji projektu.
